日本生徒指導学会　関西地区研究会

「規範意識を育むことの必要性」
第１分科会「学校・保護者・地域・関係機関の連携による健全育成」

実践報告１「家庭・地域と学校が共同して育てる子どもの自尊感情や帰属感」

実践報告２「子どもたちの課題や問題を学校と保護者・地域が共有する取組」

毎年、生活アンケートを実施し、それを広く地域に発信している中学校の取組みや学校や地域で起こる子どもたちの問題行動を未然にどう防ぐかという小中連携の取組み、子どもたちの自尊感情や帰属感を育てるための学校と地域の協働による取組みの実践報告を行う。

「規範意識を育むことの必要性」
第２分科会 「“規範意識”の育成に向けて」

〜“京都市子どもの規範意識を育むプロジェクトチーム”生徒指導実践部会の取組を通して〜

子どもを取り巻く環境が急激に変化する中，生徒指導に関わる課題も多様・複雑化し，学校だけでは解決困難な状況も含め大変厳しい状況を踏まえ，子どもの問題行動の防止はもとより，学習規律の維持の徹底による学力向上の観点からも，子どもの“規範意識”を育むための取組強化が喫緊の課題である。

京都市では平成２２年度より保護者・市民代表・京都府警・校長会及び教育委員会の代表者で構成するプロジェクトチームを設置し，学校・家庭・地域及び関係機関が一体となって規範意識育成の取組を展開している。

第２分科会では，本プロジェクトチームの中の生徒指導実践部会の取組を報告するとともに，関西の他府県市の規範意識育成の取組等の情報交換・研修の場としたい。

「規範意識を育むことの必要性」
第3分科会　「規範意識の向上を目指した学校の取組」

実践報告�@「規範意識を高めるための教職員連携と学級での取組」

現在の児童を取り巻く生徒指導上の課題として、規範意識の低下がよく挙げられています。本校でも、まわりの人のことを考えられず自己中心的で集団行動ができなかったり、学校生活や社会生活におけるルールを守って前向きに生活するという姿勢が見られなかったりすることがあります。

そこで、児童の規範意識を高めるために、「型から入って高めていくこと」「心の内面から高めていくこと」「自律的・自発的に高めていくこと」という３段階を設け、「学校全体で具体的に」をキーワードにした取組を考えてみました。また、規範に対する教職員の意識も高め、全員で共通した指導ができるようにするための取組も考えてみました。

実践報告�A「中学生、高校生を対象としたメール相談窓口『悩みならメール』を開設して見えてきたもの」

奈良県教育委員会が「児童生徒の自殺対策事業」の一環として実施している取組で、県内の中学校、高等学校に在籍する生徒を対象に、携帯電話のメール機能を利用して気軽に悩みについて相談できる窓口を開設することで生徒の悩みの解消に向けた支援を行なっていました。今回はメール相談の概要や実態等を具体的に報告します。

第４分科会

「一人一人の子どもと向き合うために・・・」
〜教職員と協働したスクールソーシャルワーカーの活動から感じること〜

子どもたちに関わる課題が多様化・複雑化し、さまざまな行動の背景には、子どもたちの心の問題とともに、家庭、友人関係、地域・学校等の環境の問題が複雑に絡み合っています。大阪市スクールソーシャルワーカーの立場から、全ての子どもたちと向き合うために大切にしなければならない視点や体制づくり、必要な連携などについて、学校への支援の中で感じていることを発表します。